缙云县职业中等专业学校毕业证样本

浙江省缙云县职业中专创办于1983年，建校30多年来，学校领导班子带领全校师生员工，自费兴校、不断开拓，在百亩荒沙滩上，初步建成了现代化的综合性农村职业学校。学校先后被评为国家级重点职业技术学校、国家中等职业教育改革发展示范校、全国职业教育先进单位、浙江省中职名校。

 

一、“鼎文化”引领，办学实力优渥

 

文化治校彰显名校风范。学校以党的十九大精神为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以“立人尚鼎”为校训，以“鼎文化”为核心，坚持“立人至善 立业至精”的办学理念和“文化管人 制度理事”为管理理念，致力成为“两山理论实践者、乡村振兴开拓者、职业技能传承者、创业创新孵化者、特色文化推广者”。

 

基础条件夯实迈向一流。学校办学基础夯实，校园总占地面积171155.4㎡，校舍建筑面积70827.2㎡，建有1361.2㎡的图书馆，内设多媒体电子阅览室，藏书达115.5万册（其中电子图书100万册）。学校建设符合浙江省一级重点中等职业学校评定标准，校园内建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准。

 

产教融合独创“缙职范式”。学校借助校企校（学校、企业与电大）的合作联盟，组建了校企校“鼎匠传承人班”，根据中职、大专两个阶段教学，共同探索了“2+2.5”学分制培养模式（也即“农村中职—电大直通车”连续培养模式）计划，形成“学生——学徒——员工”的进阶式成长路径。共同制订《“鼎匠传承人班”现代学徒制实施方案》《“鼎匠传承人班”现代学徒教学管理制度》，共同编制《现代学徒制试点项目任务书》，在试点专业进行招生。2014年，学校缙云县特色装备产学研联合体被评为省级产学研联合体，中国教育报、浙江教育报等多家媒体报道我校《构建校企校“鼎匠传承人班”探索“2+2.5”学分制培养模式》的产教融合、校企合作创新经验。

 

实验实训设备先进。有1个国家级示范专业，3个省级示范专业，电子技术应用、1个省级骨干专业，1个国家级示范实训基地、1个浙江省综合性公共实训基地、2个浙江省级实训基地。学校配置83个实训室，生均仪器设备值达1.1万元，能完成教学计划所规定开设的全部实验实习，实训课开出率达100%，学生4级职业资格证书考取率为91.7%。

 

“鼎甲”师资实力雄厚。以“鼎甲”干部为引领，学校领导班子及干部队伍结构合理，党风廉政示范区域；以“鼎甲”名师为引领，落实教师培养规划、组织各类培训等途径，学校“名师引领、骨干支撑、双师主体、专兼结合”的教师队伍基本形成，教师团队素质良好、数量充足、结构合理。现有各类名师和技能大师23人，2018年度，学校教师有28人次市级以上技能大赛获奖，64人次市级以上教育教学获奖，获奖教师人数达37%。

 

二、“共同体”创新，育人品质彰显

 

近年来，学校大胆实践，勇于创新，以名校创建为契机，以内涵特色发展为主线，通过三大“共同体”的创新实践，有效提高了育人品质。

 

创新“校企合作共同体”。学校与浙江天喜厨电股份有限公司共建的“智能电工学园”申报省级校企合作共同体项目。“智能电工学园”集理论教学区、实践教学区、研发创新区、产品展示区、文化体验区、培训拓展区等为一体。校企共同创设“工学交替、六段递进”的人才培养模式改革。

 

在此背景下，学校聚焦教育教学改革，以“选择即尊重、选择即责任”为原则设计选择机制，深化“一体四能六段”课改，建立了立足地域特色和学校专业特色，基于模块化教学构建了“专业+特色”的选择性课程体系，目前，学校已经完成四大重点专业的“专业+特色”选择性课程体系设置，通过现代学徒制、理实一体化教学、“271”课堂教学模式改革、模块化项目式教学、互换式工学结合等多种措施提升学生技能水平，创新人才培养模式。

 

创新“研学共同体”。学校发挥电子技术应用专业资源和名师资源优势，初步形成了“产教融合→项目生成→课堂呈现”的“产服务教”运行模式。一年来，学校成功签约了缙云县同欣电子厂、郑州昌原电子等4家代表性企业，组建了“元器件组”、“电路设计装配组”、“编程组”、“项目测试组”、“遴选项目组”等5个师生产学研小组，共同开展产学研项目研发。一年来，完成了电动车LCD模组、摩托车仪表、小区智能充电站3项产学研项目技术开发。

 

得益于此，学校教科研成果丰硕。近三年，在国家级期刊发表论文66篇。学校有241篇论文在县级获奖，有70篇论文在市级获奖，有170篇论文在省级获奖。2018年度，11个市级以上课题立项，其中重点课题3个。学校课题有65获县级奖项，22个课题获市级奖项，15个课题获省级奖项。

 

创新“校村振兴共同体”。为实现“美丽乡村”建设，践行“乡村振兴”战略，学校在原有“乡村振兴讲习所”的基础上升级“校村振兴共同体”，打造了“乡贤学校”，极组织学生走进乡村，在挖掘和传承缙云优秀民间技艺。围绕“缙云烧饼”这一非物质文化遗产，构建了“烧饼+”地域主题文化课程群，并面向社会免费开设烧饼职业技能培训班。

 

三、“全面化”发展，人才培养“双高”

 

探索核心素养校本化，助力学生全面发展。学校通过“实践”为特征的“行为德育”，升级“‘六空’→‘六实’→素养”管理教育模式，形成围绕“卫生、礼仪、健康、节约、职业”习惯的“五养”行为德育体系。学生专业技能水平和综合素质全面发展，在省部级职业技能大赛、文明风采大赛和创业创新大赛等比赛中共获奖228人次。

 

践行双创教育实体化，服务学生终身发展。2018年度，学校有328位学生升学，有117人次参加中职——电大直通车大专文凭学习；选择就业的学生中就业率为99.8%，专业对口率为90.9%，实现了“高质量就业”和“高质量升学”的“双高”目标。围绕培养目标，学校在剖析创业教育的特殊性的基础上，借鉴高职院校创业学校的建设经验，引入校友、合作企业等多方社会资源，构建“缙商学园”，完成创业教育从“分散式”到“集合式”的转型。

 

四、“共享型”办学，社会贡献突出

 

主动作为，赢得社会口碑。学校充分利用现有资源，为区域经济提供技术服务、培训服务。2018年对外开展的生产、咨询、技术服务项目22个，申报企业专利19个；完成对学校毕业生共300余人的SYB创业培训，完成各类培训项目总人次达8413人次，达在校生规模的2.5倍。同时，学校充分发挥示范校引领作用，2018年承办省级教研活动1次，接受22批次兄弟学校来访。

 

对口帮扶，助推西部学校发展。学校与新疆阿克苏新和县职业技术学校、四川省南江县小河职业中学签订结对帮扶协议，与舟山职业技术学校签订“山海”协作联合办学。2014年4月，新疆阿克苏地区技工学校香永佳、任春红两位教师来我校挂职学习。2015年8月，选派骨干教师赴新疆支教1.5年。2018年8月选派教师赴南江职业中学挂职交流一年，同时成立浙川西部扶贫协作职教合作班，20名学生来校学习交流两个月。通过这些交流活动，展示了学校创新育人模式，增强了区域影响力，充分发挥了引领、骨干和辐射作用。

 

五、“践行者”定位，职教理念领先

 

2016年，舒伟红荣获首届浙江省黄炎培职业教育“杰出教师奖”，学校以此为契机，通过举办事迹报告会、职教研讨会等形式的活动积极传承和弘扬黄炎培职业教育思想，践行“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，秉承“双手万能 手脑并用”、“敬业乐群”的教育理念，在对学生实施专业技术教育的同时，将学生素质教育贯穿于人才培养的全过程。

 

六、“鼎治”校园和谐美好

 

学校优化“三服务七指导”中心建设，行政处室实现了从基础管理到研究指导的职能转变。实行校级、中层扁平化管理，形成决策层（校长室）、服务层（各职能处室）、执行层（教职工）三个层面组成的学校管理决策运行机制，以制度建设和组织建设“两旋”为驱动，以制度化、精细化、规范化“三化”为目标，构建“三和鼎立、三化合一”的内部治理体制，管理科学、团结协作、发展和谐。近五年学校未发生重大安全责任事故和群体性事件，多次被授予缙云县平安校园荣誉称号。2015年学校被确定为丽水市“法人治理”结构试点学校。

 

今后，学校将继续努力践行黄炎培职业教育思想，始终坚持为区域经济发展服务，对接产业创品牌，励精图治育英才，走出一条属于自己的未来发展之路。